Nghiên cứu về mô hình học tập của sinh viên chỉ ra rằng có những chiều sâu trong học tập. Độ sâu là lượng dữ liệu thực tế mà một sinh viên trải qua khi học một thứ gì đó. Các tình huống khác nhau có những ảnh hưởng khác nhau đến quá trình học tập của một cá nhân và mức độ học tập có thể thay đổi từ mức độ sâu đến mức độ bề mặt.
Học sâu và học trên bề mặt
Sự khác biệt giữa học sâu và học tập bề mặt là học sâu là quá trình phân tích và hiểu một cách có phê bình tài liệu đang được nghiên cứu. Mặt khác, học tập bề mặt là quá trình lấy ý tưởng về tài liệu nghiên cứu, bằng cách đọc qua và hiểu các khái niệm. Đây là một cách tiếp cận thụ động để học tài liệu.
Học sâu là quá trình tích cực thu thập cũng như phân tích tài liệu đang được nghiên cứu. Khía cạnh quan trọng của học sâu là tư duy phản biện, vì nó đòi hỏi phải liên tục phân tích và nghiền ngẫm dữ liệu được nghiên cứu. Loại hình học tập này phổ biến đối với các bác sĩ và nhà khoa học, vì các nghiên cứu điển hình và thí nghiệm đòi hỏi tư duy phản biện.
Học tập bề mặt là một hình thức học tập thụ động. Đó là quá trình hiểu tài liệu nghiên cứu bằng cách đọc qua các khái niệm. Đó là quá trình phác thảo tài liệu đang được nghiên cứu, mà không tốn nhiều thời gian cho tài liệu, đồng thời cố gắng bao phủ càng nhiều tài liệu càng tốt.
Bảng so sánh giữa Deep Learning và Surface Learning
| Các thông số so sánh | Học kĩ càng | Học tập bề mặt |
| Sự định nghĩa | Học sâu là quá trình tích cực thu thập thông tin cũng như phân tích tài liệu nghiên cứu | Học bề mặt là quá trình hiểu ý tưởng chung của tài liệu nghiên cứu, bằng cách đọc một cách thụ động các khái niệm |
| Quá trình suy nghĩ | Tư duy phản biện là cần thiết khi học sâu | Tư duy thụ động hiện diện trong khi học trên bề mặt |
| Mục tiêu | Thực hiện để hoàn toàn hiểu và phân tích tài liệu nghiên cứu | Thực hiện để có được một ý tưởng chung về tài liệu nghiên cứu |
| Quá trình học tập | Liên tục suy nghĩ và nghiền ngẫm dữ liệu đang được nghiên cứu | Chỉ cần đọc và nắm được ý tưởng chung của chủ đề |
| Tình huống | Thường được quan sát trong trường hợp của các bác sĩ và nhà khoa học, và các môi trường quan trọng khác | Quan sát trong các tình huống hàng ngày, nơi không cần tư duy phản biện |
Học sâu là gì?
Học sâu là một quá trình học tập quan trọng trong đó mục tiêu chính là thu thập, phân tích và nghiền ngẫm dữ liệu liên tục để hiểu hoàn toàn tài liệu nghiên cứu. Có nhiều cách để đạt được điều này. Nhưng trong tất cả các cách tiếp cận của học sâu, phân tích liên tục và hiểu dữ liệu là khía cạnh quan trọng.
Đó là quá trình hiểu mọi thứ về chủ đề được học, các khái niệm, ví dụ, nghiên cứu điển hình, v.v. Theo đó, tài liệu nghiên cứu cũng cần được lựa chọn sao cho lượng thông tin trong tài liệu nghiên cứu đủ lớn.. Học sâu là một quá trình lâu dài và gian khổ và cần nhiều thời gian để hoàn thành mục tiêu của học sâu. Cần phải nỗ lực liên tục trong khi học, vì việc phân tích một lượng lớn như vậy là rất khó.
Vì vậy, học sâu đòi hỏi người học phải đầu tư một lượng thời gian đáng kể vào quá trình học tập thực tế. Do đó, học sâu thường được quan sát nhiều nhất ở các bác sĩ, nhà khoa học, kỹ sư và nói chung là những người từ những môi trường như vậy, nơi cần phải có tư duy phản biện. Trong các môi trường nói trên, liên tục phân tích dữ liệu là khía cạnh then chốt, cũng như giữ liên lạc với tất cả những thay đổi khác nhau xảy ra trong lĩnh vực nghiên cứu.
Học trên bề mặt là gì?
Học bề mặt là quá trình hiểu ý tưởng chung của tài liệu nghiên cứu bằng cách đọc một cách thụ động các khái niệm. Bài đọc không phải là toàn diện và được thực hiện để có cái nhìn tổng quan về chủ đề đang được nghiên cứu. Mục tiêu chính của việc học bề mặt là để có được một ý tưởng chung về chủ đề mà không cần đi quá sâu vào tài liệu nghiên cứu. Vì vậy, học tập bề mặt là quá trình tạo ra một ý tưởng khái niệm về chủ đề.
Một người học bề mặt không dành nhiều thời gian để đọc qua các khái niệm của chủ đề. Đọc toàn diện không được thực hiện trong khi học. Vì vậy, thông thường, học tập trên bề mặt là bước đầu tiên để tiếp cận một chủ đề mới. Người học cố gắng hiểu khái niệm chung của môn học, trước khi nghiên cứu toàn diện môn học.
Điều này phổ biến hơn ở những người lần đầu tiên học về một chủ đề mới. Trong những tình huống như vậy, một người mới học sẽ cố gắng tạo ra một sự hiểu biết chung về chủ đề, trước khi đi sâu vào chủ đề. Tư duy thụ động được duy trì trong khi thực hiện học tập trên bề mặt. Người học cố gắng bao quát nhiều chủ đề nhất có thể mà không mất nhiều thời gian để hiểu một chủ đề. Điều này hoàn toàn trái ngược với học sâu, vì trong học sâu, người học trải qua một quá trình học tập kỹ lưỡng, cố gắng hiểu mọi chủ đề một cách thấu đáo.
Sự khác biệt chính giữa học sâu và học bề mặt
- Học sâu là quá trình tích cực thu thập cũng như phân tích thông tin từ tài liệu nghiên cứu. Học tập bề mặt là quá trình hiểu ý tưởng chung về tài liệu nghiên cứu
- Cần phải có tư duy phản biện trong khi học sâu. Tư duy thụ động hiện diện trong tư duy bề mặt.
- Học sâu được thực hiện để hiểu và phân tích hoàn toàn tài liệu nghiên cứu. Học bề mặt được thực hiện để có được ý tưởng chung về tài liệu nghiên cứu
- Suy nghĩ liên tục và suy ngẫm là một phần của Học sâu. Chỉ đọc được thực hiện trong Surface learning
- Học sâu thường được quan sát thấy giữa các bác sĩ và nhà khoa học và những người làm việc trong những môi trường quan trọng như vậy. Học tập bề mặt được quan sát trong các tình huống hàng ngày, nơi không cần tư duy phản biện.
Sự kết luận
Học tập là một quá trình phức tạp. Trí óc con người thực hiện rất nhiều phân tích, biên soạn và tính toán tổng hợp để hiểu được chủ đề đang được nghiên cứu. Nhưng mức độ tính toán mà bộ não thực hiện có thể khác nhau trong các tình huống khác nhau. Do đó, có hai loại mô hình nghiên cứu, Học sâu và Học tập bề mặt. Học sâu là một quá trình học tập kỹ lưỡng, trong đó mục tiêu chính là hiểu hoàn toàn tài liệu nghiên cứu. Điều này hoàn toàn trái ngược với Surface learning, trong đó mục tiêu chính là để có được một ý tưởng chung về chủ đề được nghiên cứu. Vì vậy, toàn diện không phải là một phần của học tập bề mặt.
